在平平淡淡的日常中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的小班幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。
小班幼兒教育隨筆1
今天下午區角活動時，孩子們在高興的玩玩具，突然“譁”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接着小朋友們一陣鬨笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到後冒出了一個念頭：“扔玩具真這麼好玩嗎？”孩子們不説話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想。”大膽的子威回答我，其他小朋友向他投去佩服的眼光，我點點頭，“那好吧，請你們盡情地扔吧。”
教室裏立刻亂成了一團，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鍾後，教室裏一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透着意猶未盡的喜悦。我鎮定而舒緩地説：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看着滿地的'玩具不知所措，我笑了笑，“沒關係，老師和你們一起撿。”我立刻揀起了玩具，孩子們也學我的樣子動手揀玩具，時間一分分的過去，玩具一個個的進了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當最後一個雪花片放進簍子的時候，大家都往地上一躺，“好累呀，終於撿完了。”那你們以後還扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的説。
從那以後，扔玩具的現象沒有了。我感到很欣慰：因為“不亂扔玩具”不再是一句教條的規則，讓孩子們樂意接受並自覺養成的習慣才是最好的方法，由此我想到：少對孩子説一點，多讓他們做一點，這樣，在他們幼小的心靈裏才能埋下關心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
小班幼兒教育隨筆2
九月是開學的季節，九月是結果子的季節，九月十日教師節。今年的教師節，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁。
九月一日開學第一天，幼兒園裏好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題，與我進行了較量。過招開始了，有一個哭起來，就有別也跟着哭，有的嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾，任你好説歹説，好不容易把全班的情緒穩定下來，一個想媽媽的`哭起來，其他的又跟着哭起來，真想大聲訓斥他們，可我最終忍住了，因為我還不能贏，這是第一個回合。
有時我像熱鍋上的螞蟻，在教室裏走來走去，哄哄這個，抱抱哪個，再彈彈琴。當我彈起琴時，哭聲嘎然停止，孩子出於好奇，都跑來看老師彈琴，借次機會，教唱了第一首歌《我上幼兒園》。看到孩子們唱着：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。雖然唱地很不整齊，但我也很滿足，因為我心中多了一份感動，多了一份勞累後的喜悦。這一回合我贏了
在教師節這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛我我愛他，老師誇我好娃娃，我説老師像媽媽。看到孩子們的變化，是我收到的最好禮物，在和孩子們的較量中最終的贏家是我和孩子。
小班幼兒教育隨筆3
在平時的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師如果停下教學來進行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學進程的情況下，用表情、體態語等非言語手段給予積極的提示，則效果會事半功倍。這時的你，該如何選擇呢?
在一次語言教學活動中，本來教室裏只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。於是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一隻手蓋在了自己的耳朵上，頓時孩子們也開始模仿起我的動作，我立刻伸出食指放在嘴邊，衝他們眨眨眼。啊呀，教室裏一下子靜悄悄的。我拍拍手，然後又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。於是我伸出大拇指表揚他們，最後在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由於每位孩子的個性、興趣愛好都不同，對於小班孩子來講，他們處於好奇心萌發階段，喜歡模仿成人的動作與神態。在平時生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼裏，記在心上。在教學活動中，我們要針對不同現象隨即做出各種反應。
在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的積極情緒。對於這種方法，我們還可以將其運用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，如果發現極個別孩子不認真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的`頭;當孩子們在玩玩具時，發生爭執或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當發現孩子們大吵大鬧時，可以帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕説話。久而久之，孩子們習慣並能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自己的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
小班幼兒教育隨筆4
今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子裏滿滿的人，充滿着歡聲笑語。孩子們的表現比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一羣果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼裏似乎有些潮濕。看着婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。那時已經開學三四周了，可是婷婷卻一直沒來報道。從婷婷原來班的老師那裏我們瞭解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。婷婷習慣了家人的過度關心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛鍊，並且幾乎獨自不跟外界來往。至於婷婷為什麼開學這麼久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區的姥姥家了。
日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關係越來越默契，在我們又往婷婷家打過一通電話之後，婷婷的父母答覆下週一就把婷婷接來送入園。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白淨漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身後，拽着奶奶的衣角哭着鬧着要回家去。我們兩個老師先把依依不捨的婷婷奶奶勸走了以後，好不容易才使婷婷的情緒平復下來，可是直到午飯時，婷婷的眼裏還是淚汪汪的。幾天後，在婷婷媽來送她時，我和婷婷媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細瞭解婷婷在家的表現和家庭環境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習慣和不願容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。
幾天後，在老師有意的引導和婷婷父母的鼓勵下，婷婷終於可以笑着問“老師好”了。婷婷的表現馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以後，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨後開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和暗示下主動帶婷婷等幾個性格內向的夥伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。
看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充滿温馨、充滿親情和關愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成長進步着，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統一的.教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與夥伴起爭執就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見。現在，班裏的團結互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時也爭先恐後的一起來幫着解決……
如今已經是我們班“小巧手”的婷婷成了夥伴中的小老師，每次在班裏的美工活動中把自己作品做得又快又好後再主動去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示並教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就誇：“看我們家婷婷多棒……”
小班幼兒教育隨筆5
今天，亦非奶奶又來幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭髮不讓梳，臉也不讓洗，怎麼會是這麼個孩子呢?”看着氣呼呼的亦非奶奶，我忙請她坐下，讓奶奶詳細的説説是怎麼回事，奶奶似乎對小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數落着亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來跑去，跑得滿頭大汗，不聽奶奶勸，頭髮都被汗水打濕了也不肯洗頭髮，而且頭髮還那麼長，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理髮她又不理髮。又説早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結果來幼兒園來晚了，奶奶還説：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起牀總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺的媽媽，而且也亦非還喜歡傷害爺爺，奶奶。經常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的'手，用指甲掐爺爺奶奶的胳膊。奶奶所説的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園裏，亦非可是個乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過去把她扶起來，圖畫課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡直判若兩人。這種現象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴心裏強，而在集體生活中孩子又要強，所以處處表現自己。我安慰着亦非奶奶，同時也在深深思考。孩子的教育不只侷限於幼兒園，在家中在社會中的的教育也同樣重要，相信可愛的亦非，不久的將來也是奶奶眼中的好孩子!
小班幼兒教育隨筆6
洗手
這幾天，小朋友們總説："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由於地面比較滑而摔到，我詢問是怎麼回事?孩子們都説不知道。於是我決定弄個明白。
中午洗手的時候，我站在那偷偷地看，看見皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨後我把他叫到了身邊聊天："你為什麼洗手要用那麼多洗手液?""因為上次吳老師表揚我的小手洗的最乾淨，又最香了""那你為什麼又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不乾淨，我就想多甩幾下!"
原來如此，還好我沒有當場批評他，有的時候老師的一個表揚原本是好意的`，但由於語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導。
小班幼兒教育隨筆7
記得泉泉小朋友剛入園的時候，是我們班哭的最厲害的，任憑什麼辦法對他都無濟於事。現在的泉泉真可是180度的大轉彎。還記得剛來那會每天早上都得和他奶奶耗上半個多小時，現在呢？每天早上第一個來幼兒園，從來不讓他奶奶送到教室，主動跟奶奶説：“拜拜”。
這天，像往常一樣，泉泉又第一個來到了幼兒園，我正在給桌子消毒，泉泉興高采烈的跑到我面前，説：“老師，我幫你擦桌子吧！”我看着他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應了。給了他一個小抹布，他拿着抹布，像個小大人似的擦了起來，嘴裏哼哼着“我和媽媽擦桌子”我問泉泉：“你跟誰在擦桌子啊！”
泉泉抬起小臉説：“老師啊！老師像媽媽！”一句短短的.話，讓我的心裏暖洋洋的。
在幼教這個職業上，最大的幸福莫過於得到孩子的認可和喜歡。“老師像媽媽”多麼暖心的一句話。
小班幼兒教育隨筆8
高爾基説過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”.教師是愛的使者,因為“愛”,學生的成就和幸福成為了自己的收穫;因為“愛”,昔日的學生成為了今天的朋友.作為教師,應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養好祖國的下一代.
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友.他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”.孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲.遊戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要説出一件讓自己最快樂的事情.拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要説出一件讓自己最不快樂的事情.
孩子們快樂的遊戲着,並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事.朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的`事分別是什麼?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們説出自己的心聲時,我也有些驚呆了.原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評.而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響.作為老師的我,頓時體會到:其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒.原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印.
作為一名教師,應該時刻提醒自己:每當走進幼兒園時,都應該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開.用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使.用微笑去感染每一個純真、善良的孩子.
小班幼兒教育隨筆9
你的頭是圓的嗎?
隨着孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周圍的事物之間產生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過於干涉孩子們的探究，必要時能夠加以引導。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看。”説着還故意靠過去讓他看。“你説謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來。“不是，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭論。“他的頭為什麼不是圓的'，而是長方形呢”“因為他的臉是長方形的，所以他的頭也是長方形的。”聽了他的話，我斷定他為什麼一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的。”聽到這兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊聊天后，你就會覺得自己什麼煩惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好!
小班幼兒教育隨筆10
“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。於是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過來!”孫惠生聽到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低着頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脱衣服，一邊責問道：“為什麼往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎麼辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭着説。“我什麼，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”説完哇的一聲大哭起來。看到惠生委屈的樣子，想到自己剛才的.樣子後悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問清楚事情的前因後果就對小朋友亂髮火。於是，我緩了緩語氣説道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂髮火。但，你能告訴老師，為什麼忘浩浩身上灑水麼?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，説道：“我想讓他長高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個老師每天都給班裏的盆栽植物澆水，並讓小朋友觀察它們有沒有長高，並告訴小朋友，植物只有喝了水才會長高，沒想到，惠生用在了小不點浩浩的身上，給他灑點水讓他快點長高。多奇妙的想法，多可愛的孩子呀!
幼兒單純，想象力豐富，有時會有一些大人想不到的奇怪想法並付諸行動。我們老師在處理問題時一定要剋制住自己的情緒，多問幾個“為什麼”，弄清楚孩子的想法、動機。不然在不知不覺中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
小班幼兒教育隨筆11
小班的孩子最喜歡受表揚了，每次我表揚完孩子要分小貼畫的時候，個個都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯着我，當我叫到一個孩子的名字時，都會咧着小嘴笑的像朵花一樣。每到這個時候，我就會加重語氣xxx、xxx這幾個孩子是最棒的，別的孩子也會投去羨慕的眼光。
我們小三班有一個叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由於年齡小，近段時間剛來園就餐，沒到起牀時她就哭個不停，不管你怎麼勸怎麼哄就是哭着找媽媽。於是在一箇中午，我自己做了很多跟平時不一樣的小貼畫，裝進了一個很漂亮的盒子裏……
午睡鈴想起，孩子們紛紛起牀了，我走進休息室拍了拍手對孩子們説—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來了，老師想知道誰是最棒的?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊着。我拿出盒子裝作很神祕的樣子對着孩子們説：“猜猜裏面是什麼?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的。”我又強調了一遍，邊説邊從盒子裏拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫走到經常受表揚的馬一航牀邊蹲下來給她貼到衣服上，然後説：“孩子們看看這是什麼圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個禮物，老師看一下誰還是最棒的?”這時候孩子們都陸續的穿着衣服和鞋子，我又選了幾個動物貼畫表揚了幾個孩子。當我走進潘岳鑫的牀時，她已經睜開眼睛看了我好久，當我拿着盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時，她居然對我説：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的`，老師也要送給你禮物。”我打開盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。
在工作中，困難是有的，只要我們多動腦筋想辦法就沒有過不去的砍兒。看!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會變成聽話的好孩子。
小班幼兒教育隨筆12
9月開學的第一天，幼兒園總是伴隨着小班孩子的哭聲拉開新學期的帷幕。每當這時我也總是和小班的老師一起和那些個哭得最兇的孩子周旋，可能也是自己的思維或者方法定勢了，為了制止孩子的哭鬧，我會毫不猶豫的説：“寶寶不哭，我就打電話叫奶奶(媽媽)來”，你可知道這話是非常管用的，大多孩子聽了會馬上停止哭，然後就叫我打電話。這時的我就要和他討價還價了，比如中午午睡時我會説：“只要你閉上眼睛，奶奶就在路上來了，你要是睜開眼睛，奶奶馬上回去”，有的孩子上當了，閉上眼睛不一會兒就睡着了。
在孩子的哭鬧的當時，我從來沒有想過這樣哄騙孩子會有什麼不好的後果。今天中午當我吃完飯，再去小班裏的時候，才到門口就聽到有老師在對個別哭的孩子説：“看，吳老師來了哦，你不哭，吳老師就去打電話叫奶奶來。”我心裏咯噔一下，什麼?難不成騙孩子打電話成了我的專利了啊。哈哈，應該不是吧，我想，為了制止孩子哭，老師慣用的手段大概就是騙孩子説打電話叫家人來接了，仔細想來，真的不知道這種騙法是對還是錯。
回來後又細細想來，總覺得這種騙是一種善意的謊言。試想，孩子不停的哭鬧，消耗大量的'體力，孩子畢竟還小，外加焦慮的情緒，小小身體如何承受?面對老師這善意的謊言，孩子能停止哭鬧，得以有片刻歇息，給予孩子一個小小的寄託、盼望，可以緩解孩子焦慮的情緒，幾次以後，孩子也明白了老師是在騙他的，可那時候他也已經慢慢適應幼兒園生活不再哭鬧了。然後他是否會對曾經騙他的老師懷有一種懷疑，我想，有，肯定有!我恍然大悟，怪不得，怪不得，往年原本開學時老是黏着我讓我打電話的那些孩子，等他適應了幼兒園的生活，再面對我時，看我的眼是那麼的冷，有的甚至不再理我，原來如此，對嗎?或者也不是，可能是我後來進班少了，孩子才會疏遠甚至不理我的。
我想今年我會嘗試……
其實我們的生活中也難免有善意的謊言，這些謊言會避免很多不必要的分歧，這些謊言可以讓人們之間多一份和睦，這些謊言有時也會減少很多人與人之間的尷尬，這些謊言有時還能維持別人的尊嚴，善意的謊言有時是一種無奈，一種包容，所以，孩子啊，你們要懂得老師的一份苦心啊。
小班幼兒教育隨筆13
人是萬物之靈，人與人之間的關係也唯有用關愛編織才能夠天長地久。如果你留意，你會發現每時每刻你都活在周圍人的關愛當中。不信，你且看（這一幕發生在我的班裏）：
慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶着她，走在旁邊的泉霖輕蔑的説：“哎呀，那麼嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的説：“她病了，你怎麼能那麼説呢？我們應該關心她啊，老師説過，小朋友之間要互相關心的。”聽到孩子們的.對話，我很高興，馬上跑過去，詢問慧慧哭的原因，原來是慧慧來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衞生室，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。
回來後，孩子們馬上圍了過來急切的問：“老師，慧慧怎麼了？慧慧怎麼了？她怎麼會哭呢？她哪裏不舒服啊？”看着孩子們着急的樣子，我急忙説：“好孩子們，慧慧沒事了，醫生説她喘岔氣了，一會就沒事了。今天小朋友們的表現很好，特別是霞霞，知道關心小朋友了，你們長大了，老師很高興，你們是老師的驕傲。”
這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關心別人，幫助別人。讓孩子感受到彼此之間的關心與愛護；讓孩子感受到社會的温暖，讓孩子的世界充滿正能量。
小班幼兒教育隨筆14
最近同事們都開玩笑地説我像百搭，哪裏有需要就往哪裏去，我也覺得自己像游擊隊員，聲東擊西的，短短一個月的時間，小中大三個年齡階段都帶過了，而每次剛和孩子們打好交道，就又要換陣地了。這不，我剛來到玄班，就有一個小男生來向我挑戰了!
第一天帶玄班是一個下午班，剛進班不久就要帶孩子們午睡了。進入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脱衣，提醒他們把脱下來的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進班，他們對我還不認識，為了讓他們儘快入睡，我就準備講一個睡前故事，誰知，我剛坐到一張空的小牀上，就傳來了抗議的聲音：“老師，你走開!”原來是旁邊牀的小男生，他很討厭地看着我，非要我離開他的`牀。可我並沒有坐他的牀啊!我心裏想可真冤，我明明坐的是人家的牀，他卻不依不饒地跟我對上了，“你走開，不要坐我的牀上!”，“你不要坐這裏嘛!”這個小傢伙可真倔啊!“你把小手伸出來，我們比一比!”我把他的小手抓在手心裏，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應該聽我的哦!”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開始了我的“睡前故事”。等我的廣播結束後，轉過頭髮現他已經甜甜地睡着了!我心裏暗暗想：真是個倔強的小傢伙啊!
午睡起牀後，我帶他們做了個小遊戲，發現倔強的他很積極，趁他玩得開心，我就問：“下次能讓我坐你的小牀嗎?”他竟然爽快地答應了：“好的。”就是這句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎?如果當時我退步了，那結果又會是怎樣的呢?
小班幼兒教育隨筆15
新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態。
儘管如此，大多數孩子還是順利的從家長手裏接過了孩子，當班主任老師們陸續的帶領孩子們走進自己的活動室後，園門口接待的任務自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。
朱辛子豫是剛入園的一個男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒有哭鬧，誰知道當別的孩子停止哭鬧後，他卻一反常態的`來了，當孩子的奶奶送到門口後，打過招呼後，“子豫讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室。”誰知，孩子一扭身子，竟然抱着奶奶的腿，嘴裏還不停的唸叨着：“找胖老師，找胖老師。”——教孩子的老師身材胖點。隨後，子豫的奶奶接着説：“孩子就認他的胖老師。”聽到家長和孩子的對話，我沒有多説什麼，而是笑着對家長和孩子説：“好，那你們等着，我去叫他老師來。”
看到張老師出來後，孩子跟隨老師進入活動室。
針對此情況，我與家長進行了簡短的交流，讓家長明白了到了幼兒園，並不是一個老師，當然，最重要的一點就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認誰的觀念。於是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個階段如何與孩子進行溝通等等，進行了探討。當看到家長不住點頭的神情時，我覺得時機也差不多了。因此，我與家長達成共識，明天早上入園時，讓我來接待孩子。
第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒有哭鬧，最後還是把小手給了我，當我牽着孩子的手時，我首先微笑着對孩子的表現給予了讚揚。“今天子豫真棒，能跟着朱老師進教室了。明天我相信，子豫就能自己走着進教室了。一會見到小朋友們，自己跟他們説一説，讓小朋友們也學一學子豫。好不好?”就這樣，在邊説邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進了教室。
第三天.我還是一如既往的地等待着，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子盪漾着微笑的小臉，我也笑了……
通過這個孩子身上發生的事情，讓我更進一步明確了，與家長溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長的認可與期！
