在學習和工作的日常裏，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的國小五年級隨筆，希望對大家有所幫助。
國小五年級隨筆1
思想品德課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在國小階段，上思想品德課就是教育、啟發、幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀。引導他們具備良好的心理素質，這就要求老師首先必須具備較高的思想素質和靈活的教育技巧。思想品德課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。
思想政治課素質教育主要任務是兩個方面，一是全面提高學生的道德素養。二是全面提高學生的認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。國小品德課如何實施素質教育，談點自己的看法。
一、提高政治教師的素質
實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實、要更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須紮紮實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業知識。隨着新課改的深入發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治教師不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應形勢發展的需要。
2、勇於實踐，不斷提高自己的業務能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於實踐，不斷提高自己的業務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，觀點要明確，旗幟要鮮明，不能誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的`；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園裏、在學生中傳揚。
二、堅持理論與社會實踐相結合。
理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國小品德課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生深入社會進行調查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調查等，開闊了學生的視野，還可以根據課題需要，請有代表性的專家到學校講課，作專題報告。同時結合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生學習的積極性培養創新能力和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
國小五年級隨筆2
大家或許只下過中國象棋、國際象棋，但還有一種棋大家都沒下過，這種棋的名字叫做鬥獸棋。
鬥獸棋主要是根據大自然的食物鏈來分等級的。有象、獅子、老虎、豹子、狗、狐狸、貓、老鼠這8種棋子。其中，象吃獅子，獅子吃老虎，老虎吃豹子，豹子吃狗，狗吃狐狸，狐狸吃貓，貓吃老鼠，老鼠反吃象。分為紅方和黃方，雙方各執8枚棋子。
棋盤上有橫着7格，豎着9格共63個格子。棋盤上有兩條河，每條河佔兩個格子。河上有三座橋可以通過。野獸的走法是可以橫豎任意走，但每次只能走一格，也不能斜着走。
獅子老虎可以直接跳過河，吃掉對方的比獅子老虎等級低的獸。但老鼠在河裏就不能跳過。老鼠可以在河裏走，陸地上的獸類都不能吃老鼠，老鼠也不能吃大象。老鼠在河裏走同陸地上的走法一樣。同類可以互吃，後來的可以把先來的吃掉。
另外，棋盤上還設有陷阱。按照規定，只要自己走到對方的獸穴裏就算贏，反之，即輸。陷阱則可以限制敵方獸類的戰鬥力，使被困的獸類不能移動。這時，已放的任意獸類都可以吃掉陷阱裏的獸類。但需要注意的是，陷阱只能使用一次，使用過後就沒有效果了。陷阱的分佈是沿着獸穴的周邊設置的，一共有三個。
鬥獸棋模仿了大自然的弱肉強食的.世界。你可以從鬥獸棋中體會到，在大自然中，處在食物鏈頂端的獸類可以吃掉比自己弱小的獸類，但這並不是完美的。因為不管多麼強大的動物，也會有被別的動物吃掉的那一天。
國小五年級隨筆3
五上第一課物體《在水中是沉還是浮》，實驗胡蘿蔔是沉是浮時，學生説是浮的，理由是書上是這麼寫的，但事實當胡蘿蔔一放下去就沉了，學生紛紛説，上當了，課本原來也會出錯。
是啊！科學，我們要尊重事實，用實驗來説明。
後來我查了一下教師教學用書，書上説，教科書圖中採用胡蘿蔔做實驗，材料不夠好，教師最好選用會浮的.白蘿蔔（説明白蘿蔔也是有沉有浮的），找來白蘿蔔，都是沉的。
教學用書最後出了殺手鐗，如果找不到能浮在水面的蘿蔔，也可以用蘋果代替。天，這哪還是同種物質構成的，學生會不會越搞越糊了。
國小五年級隨筆4
從事國小英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民、家長並不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：
一、關注學生，建立平等的師生關係 教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情交流的過程。
通常情況下，學生喜歡某位、家長，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課後在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。五年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然後主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。
二、面向全體學生，應材施教
由於每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。
在課堂上，創設各種情景鼓勵學生（特別是後進生）大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤採取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，温暖和支持；體驗到成功的快樂！ 1。為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。
2。適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助於學生對句子的理解和記憶。
三、正確的評價學生
人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作為國小生的他們更是如此。因此、家長充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。
1。評價語應富於變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。、家長課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。
2。在評價的時候、家長還應當做到情真意切。五年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。
3。適度的表揚。過多的.表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的誇獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生髮現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。
教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。
國小五年級隨筆5
在新課程改革發展的今天，做好後進生的轉化工作，使之成為有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。由於遺傳因素、家庭原因、社會原因、學校片面追求升學率等各種因素的影響，造成了智力低下的後進生和貪玩好耍、學習成績低下、思想品德不良等後進生。如何使後進生振作精神、奮發向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢?
一、情感教育──給後進生以關愛
熱愛學生，不歧視每一名學生是師德的核心和精髓教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。教師(尤其是班主任)對於學生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋樑。教師對學生真摯無私的愛，體現在敬業、奉獻、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學生，切忌板着面孔上課，要把學生當知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細緻地做到厚愛學生，尊重其人格，不貶低學生。使後進生在愛中受到情感薰陶，自覺接受教育，主動改正不良習慣。
二、教師應從潛移默化中感染後進生
教師要加強自身的道德修養，用自己高尚的人格感染學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果作為教育者不能正其身，如何去正人呢?教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使後進生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀、班規、熱愛學習的好作風。
三、多開展一些智力活動，促進後進生的智力發展
目前，大多數後進生主要是由於學習目標不明確、態度不端正、貪玩好耍等造成的，也有少數後進生是由於智力低下造成的。對於前部分後進生，我們可以利用上課、課外活動、郊遊等時間對他們開展談理想、樹立人生觀、端正學習態度等專題活動。對於後部分後進生，他們智力遲鈍，學習比較費力、費時，掌握知識也難於進行學習的遷移，那麼我們也可以利用上課、課外活動、節假日等時間，對這部分差生進行定向性智力活動、規則性智力活動和習慣性智力活動等訓練，以提高這部分後進生的智力水平。例如：結合教學，引導後進生學習如何觀察事物、如何進行記憶、想像，如何分析問題等方法，來促進後進生的智力發展，達到教會他們如何學習的目的。
四、尊重、表揚和激勵後進生
大多數後進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反覆性強。這就要求教師要善於發現他們身上的優點和閃光點，加以鼓勵和表揚，使他們從自己的成功裏發現自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責。處理問題要抓住時機，不要問題過了很久才處理，否則會使後進生的上進心受挫折。後進生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反覆，使之真正享受着被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學心目中是“人”，在成功大廈的建設中是“料”。教師不僅要善於發現後進生身上的真、善、美，而且還要發動後進生去尋找自己身上的閃光點，以喚起他們的自尊、自信，幫助後進生揚起前進的風帆。
五、發揮班集體作用，開展幫帶活動
班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的“後進生”，應當建立檔案卡、家長責任卡，並利用班集體的凝集力，倡導全班同學都來關心“後進生”，幫助“後進生”。根據“後進生”的各種症狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，並制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現良好的同學進行幫扶，由此形成互幫互學、比學趕超的良好學習氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束“後進生”，使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的'思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。
六、與家庭、社會密切配合起來轉化後進生
學生和家長朝夕相處，學生的品行，成績的好壞和家長有着直接的關係，同後進生的家長保持聯繫尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進步和成績給予肯定、表揚，教育家長改正對後進生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關係。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給後進生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習慣，發奮學習。
總之，轉化後進生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮後進生心中的“綠燈”。使他們揚起理想的風帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。
國小五年級隨筆6
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。
1、思想品德方面：
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
2、教育教學方面：
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
一、尊重學生是以學生為主的關鍵
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
二、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶於探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
三、明確學習目標
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，_道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
四、規範作業
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規範化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準裏的`一個鮮明觀點，而規範化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
五、多開展語文實踐活動
利用課堂課餘及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行説“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用製作等一系列活動，鍛鍊學生的膽量和表達能力都有顯着提高，不管是誰站起來都能説上一會兒。
六、制定幫教方案
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課餘時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。
3、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
4、工作業績方面：
隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件製作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。
這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先後承擔了課題研究展示課的任務，並受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。
國小五年級隨筆7
參加教學工作有段時間了，在教學中遇到了很多問題，種類不同，有些通過與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問題則成為頑疾，想方設法都得不到良方。比如：後進生問題、如何才能在課堂上吸引全部學生的注意力。
後進生的問題從來都是大問題。第一種，不愛學、貪玩型；第二種，想學、跟不上（腦子有點遲鈍）；第三，即不聰明也不愛學；第四，有能力學但管不住自己。針對以上幾種類型，對不愛學、貪玩的我儘量壓制他的玩性。我們班有個男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，學習一塌糊塗。我想盡一切辦法在課堂上、教室裏壓制他的好動、活潑因子，雖然學習成績提升不是特別好，但現在的`他至少上課能安靜聽會兒了，所以我認為進步還是很大的。我們要學會放大孩子的優點，儘量縮小孩子的缺點，從而幫孩子樹立學習的信心。對於第二種類型的學生，剛開始我很急、很氣，怎麼就有這麼不開竅的孩子。
可能這一階段的新內容對他來説有點難，一時半會兒接受不了，那麼不要吵他，相反及時給他鼓勵，這樣他才會有繼續學習的信心。當孩子意識到自己錯了的時候，過度的批評會使孩子身心受到不同程度的傷害。不是説“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”麼，也許將來的某一天在某些方面學生會有大的成就。在以平常心對待這些孩子的同時，我們應該把最好的祝福送給他們。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會還特別懶，他根本就不知道自己來學校是幹什麼的。
學生習慣的養成很重要，需要我們時時反思時時改進，我們要適應孩子，不能只讓孩子適應我們。
國小五年級隨筆8
上星期我和學生也開始研究擺了。以下就是我在“擺的研究”中的感悟和體驗；
1、怎樣才能控制擺的軌跡：按照擺動軌跡的不同，擺可以分為平行擺和圓錐擺。在實驗中我發現，我們的擺都成了圓錐擺，雖然在後面我強調學生放手時要讓擺自然擺動，但還是無法改變成為圓錐擺的命運。而且越是傾斜的角度大，成為圓錐擺的跡象就更明顯。這個問題到現在我還沒有想到解決的辦法。
2、怎樣儘量減少無關的干擾：我們是用鐵架台作為擺的支撐架，最初只是把擺的固定點用鐵夾或者橫杆固定，結果擺擺動的時候總是會撞到豎杆上。於是有的小組就乾脆把長的豎杆橫放，用手壓在桌邊上作為固定杆，這樣無論擺的軌跡怎樣都不會撞到了。另外在改變擺錘質量的實驗中，我們採用的是把鈎碼都掛在線上，而不是把鈎碼相互連掛，這樣就避免了擺繩的改變。在以前我聽過的課中有一老師採用的是把娃哈哈的瓶子剪去上半部分然後作為容器，把重物放在裏面，可隨意改變質量，這更是一個好方法。
3、測量的規範性是實驗成功的保證：為了便於觀察，怎樣才算擺動一次？（從初擺點開始來回一次為擺動一次）數擺的次數的.時候要注意什麼？（擺到最高位的時候再數不能提前和滯後，而且數數時一定要簡潔乾脆不拖音）測量擺繩的時候應該是什麼地方到什麼地方之間的距離？一旦這些細節都注意到了，學生的實驗數據就比較合理了。
4、實驗的指導和要求要適時：這個問題我一直在注意，所以這個星期的實驗課總體來説還是比較成功的。在每個實驗開始的時候，我都把學生的部分實驗器材控制在自己手中。在跟學生説明實驗的要求，並引導學生進行積極的猜測和思考之後，再讓組長來領材料進行實驗。而在具體的實驗過程中，有的小組遇到了一些具體的問題，我這時候到他們那集團中去指導，因為是學生自己主動提出的求助，所以聽講特別認真。而且在實驗結束的時候，我都做到給幾分鐘對實驗現象進行交流和總結。
國小五年級隨筆9
今天真奇怪。最近好像在投稿的人並不是特別多，好奇怪呀。我記得上個星期還有很多作文來着，可最近這個星期篇數倒是少了不少，有些莫名其妙了。不過生活和人生也都是這樣，能一直堅持的人總是繆繆無幾，我從不羨慕那種有很高成就的人，我羨慕喜歡那種一直勤勤勉勉努力最後得到成功的人。
有些人或許出身平凡， 或許樣貌不同，可他的心是好的，是乾淨的是向上的有活力想要去努力和拼搏的心都值得我們欣賞和誇耀。因為他們值得，而一顆總是堅持的從未放棄過的心更值得褒獎。哪怕這個世界上有時候並不公平，或許他們最後的最後並沒有的得到自己所追求的自己所想要的東西，有些人會恥笑他們，可我會心疼他們。心疼他們的付出沒有得到回報。千萬不要辜負了自己曾經那些年吃過的苦受過的罪，既然路是你選的，既然你早已經定下了目標，那麼請你去做。如果做不到那個目標，最開始就不要給自己希望，然後又絕望。幻想和現實總有區別，可我們也要努力地把它的區別逐漸地變小，或許這條路有很長，你走起來也很艱難，可咬着牙也要走完。一步步走過來，告訴自己這每一步都是你成功大門的一個腳印，當你成功的時候再去回首，就會對自己很驕傲也很自豪，不是嗎？因為你做到了，沒什麼不可以，是你自己不想要。人，最大的敵人是誰？是了，那就是我們自己。很多時候，我們為什麼做不到，因為自己懶惰，因為自己身上的惰性和缺點太多了。我們最需要的挑戰的便是自己了，如果你挑戰完了自己，你把自己給征服了你改變了自己，那麼其他的敵人便無所畏懼了。可這個世界上面最困難的就是改變自己了，因為你自己已經習慣了這樣的生活和態度，想要突然改變並不是一件容易的.事情。當你已經成功的挑戰完自己的時候，你改掉自己身上所有缺點的話，那麼你就真的很厲害了。
我也並非沒有缺點，我的骨子裏有種去不掉的惰性，可我每天都在想辦法，如何改到自己骨子裏的惰性，每天就這樣一點點的努力，有時候寫作文都是一個字一個字，一段段蹦出來的，可到最後我終於實現了自己的目標。我覺得這種感覺，非常好，自己付出的努力也並沒有白費，總有人欣賞和發現。
國小五年級隨筆10
今天挺奇怪的，有時候用心觀察作文庫的人就會發現，作文庫今天突然出現故障了，突然就打不開了？剛好，我在寫一篇作文，已經發出去了，卻顯示網頁無法訪問。這可讓我的心涼了半截，大概等了半個多小時吧，我用力的刷新着網頁，鍵盤拍的啪啪響，終於得到了一絲迴應。
終於看到了作文庫的網頁，這可我讓我安心多了，同時寫作的熱情倒也涼了半截，任誰被網頁無法打開的消息嚇到了，怕是所有靈感都付諸東流了吧。不過幸好的是刷新了網頁，發現自己剛剛辛辛苦苦寫出的作文總算是發送了出去，這也讓我的心安穩了一些，今天的作業難得的多，隨着年齡的增長，題目也是越來越難了，想着，以後怕是不能來作文庫寫上那麼多篇了，量只能慢慢的開始減少了。不過我還是想着保質不保量的人吧，有時候更多的話，我是給自己看的，為自己美好的記憶留一份鎖，輕輕地鎖在一個地方，能讓自己日後想起的時候可以去輕輕地揭開這道枷鎖，還有別人能對自己寫出的作文做出適當的評價和閲覽，甚至還有肯定我得稿費？自己的文采何嘗不是自己的付出呢？何樂而不為？
不過令人恐慌的是，這次作文庫網頁無法訪問事件，我已經遇到過兩次了。每次心情都不太好，我是那種一努力一付出，就無法控制住自己一腔孤勇的'人，每次一寫作文，那麼一定不是零零散散的寫的，一定是一齊寫的，因為越戰越勇嘛，我每次寫一篇作文，心裏就會越有底也看着慢慢增加的作文篇數，也就越開心和激動。想着自己每天都能累積出那麼多的作文，心情也就妙極了，哪怕付出了再多的時間，我也覺得值當！
只希望以後作文庫不要出現這樣的意外事件了，總讓人的心一跳一跳的啊，好了明天見！明天繼續努力了！
國小五年級隨筆11
在田地間漫步，陽光熾熱得，你會發現，那些掛在秸稈上冒着紅須的玉米棒子，已經讓陽光給烤熟了。於是，田野之間便悄悄吹來了一股收穫的微風，玉米葉子也隨風擦出一聲聲響。
咣噹，一個成熟的玉米棒子從農夫的手上掉進揹簍裏，他的臉頰上，是被這個季節忙碌催發的汗水。
彈着悠悠的調子，蟬兒依舊在枝頭上高高地歌唱着這個夏天。只是人已不再是那個無所耕事的少年，經過這麼多年歲月的歷練，對生活有了一份擔當。
駐留在生命的弦上，哼着自己喜歡的調子，唱作自己喜歡的歌曲，與陽光來一場不期而遇。七月，那些美妙的故事，有着那些美好的嚮往。
住在枝頭上，心裏灑滿了陽光，生命因而飽滿，靈魂因而完滿。塵世，不過是永恆了彼此一段不期而遇的時光！
慢慢卸下生活的擔子，冰涼的生活總是要靠近陽光才會温暖。這個七月，唯美着一些生命的感受。
在乏躁的日子裏尋找新鮮感，卻不背棄最初的信誓旦旦。你會發現，追逐的腳步沒有終點；你會感慨，時光，有時嫵媚，有時也會黯淡。
從沒有見過彩虹的我，這麼晴朗的天，我希望你那邊會是晴朗滿園，彩虹滿天。當然，這並不是能夠寄達的祝願，只願，這邊的`天同你那邊的天；甚至更豔！
那一張陽光下赤紅的臉，是懵懂的少年。到底是陽光薰紅了臉，還是因為那段戀，讓言語都羞澀地開始敷衍？
七月，哪一天都是晴天。一個晴天，就是一張笑臉，七月，是快樂組成的樂園，蝴蝶翩翩，還有愛做夢的少年。
蟬聲裏容易讓人睏倦，一不留意，就在自家的涼椅上半倚着夢一回。陽光鼓吹着四周的萬物，不知不覺，那個挨窗的矮樹又長高了一截，讓那個習慣在窗裏向外探望的人，不得不將雙腳踮高了一些。
經常上地裏幹活的人，皮膚都曬黑了。回到家總是被人開玩笑：你是從非洲趕過來的？
他當然不是從非洲來的，他和我們一樣土生土長在這裏，接受命運，虔誠地與陽光同行。
國小五年級隨筆12
清明節——一個充滿懷念的傷感的日子，我跟老師及同學懷着沉重而崇敬的心情來到了烈士陵園。
我們來到高高的紀念碑下，向烈士哀悼。紀念碑氣勢磅礴，宏偉高大，上面寫着蒼勁有力的八個大字：“革命烈士永垂不朽！”紀念碑後面則是鬱鬱葱葱的松柏，古樹參天，經濟的樹林中安息着一位位光榮的烈士們。站在烈士墓前，不由使我陷入了深深的沉思跟對他們的懷念。
他們在戰爭年代，為了保家衞國，為了就人民於水火之中，毫不顧惜自己的生命，拋頭顱，灑熱血……是他們用生命為我們換來的安逸的生活環境，今天的跟平是他們用生命換來的，今天的`幸福也是他們所期望的。
其實，人民也沒忘記他們，把他們集中安葬在這裏，就是為能常常來看看他們，讓更多的人記住他們，讓我們的子子孫孫都能記住他們的。
瞻仰是一種對話，緬懷是一次洗禮血與火的歷史帶給我們的心靈的震撼跟不可磨滅的記憶。他們那種頑強拼搏的精神跟勇於獻身的品質將是我們最最寶貴的精神財富，也將激勵着我們不斷的努力啊！
“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河嶽，上則為日星。”從我們的先烈們身上，我們就可以看到我們澄城的發展，骨絡跟精神還有我們這些弄潮兒的熱情、靈感跟活力。
同學們，讓我們珍惜眼前的大好時光，努力學習，長大報效祖國，讓我們的先烈們在九泉之下安息吧！讓我們手擎先烈們傳承的接力棒，為祖國的明天日月常新，一無反顧的，前赴後繼！
國小五年級隨筆13
今天在家寫完作業沒事幹，到處瞎轉，無意中發現廚房裏得菜還沒洗，我靈機壹動：如果我學會了幫媽媽洗菜，媽媽壹定很高興，同時也減輕了媽媽得負擔。
説幹就幹，我拿着籃子來到水池旁，打開水籠頭，開始認認真真地洗。我壹片壹片地洗起來，連壹點髒、壹個蚜蟲也不放過。洗着洗着，突然我觸到了壹個軟綿綿得東西，我得手就像被電擊了壹下。仔細壹看，原來是壹條大青蟲，正趴在菜葉上享受“洗澡”帶來得樂趣呢！嚇得我把這片菜葉壹下子給扔出好遠。可回頭望望那片菜葉，又肥又大，嫩汪汪得，扔了多可惜呀！再想想，媽媽原來洗菜時，這樣得遭遇又不知有多少回呢！可是媽媽卻沒有怕，而是不慌不忙地把大青蟲揀出扔掉，繼續洗。而我呢？活像壹個膽小鬼。望那菜葉，我感覺到大青蟲在嘲笑我，每壹片菜葉都在嘲笑我。為了證明我不是膽小鬼，我鼓起勇氣，拾起那片菜葉，拿下大青蟲扔掉。剛好有隻雞經過，被它叼走了。我又繼續洗菜。
菜洗好了，我又把菜切好。這時傳來媽媽得腳步聲，我立刻跑回我得小屋，假裝在看書，但是眼睛卻在瞟媽媽。只見媽媽匆匆忙忙放下包，準備洗菜，發現菜已洗好且切過，很驚訝，就過來問我：“菜是誰洗得？”我佯裝不知道，説：“大概是神仙洗得吧？”“你這小鬼還敢逗媽媽。”我哈哈大笑起來。媽媽壹把把我摟在懷裏，高興地説：“我得女兒長大了，會幫媽媽做事了。”
今天我不只學會了洗菜，還通過大青蟲壹事，鍛鍊了我得膽量，使我懂得了只敢於面對困難，困難就會逃得無影無蹤。
國小五年級隨筆14
通過本學期的教學，我以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什麼都來個一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：
1、對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：
一、主動學習，刻苦學習的習慣;
二、細心認真、一絲不苟的習慣。
三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;
四、大膽、大方、大聲説話，説普通話習慣;
五、愛惜書本文具的習慣;
六、好問的習慣;
七、在合作學習中積極參與的習慣;
八、規範、整潔寫字的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來説，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規範、整潔地寫字。必須經常主動習字。
2、即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的`激情。我認為，某種意義上説，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利於語文課程目標三個維度的落實。也就是説。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常説的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要薰陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點並非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重複的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種後果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎麼上?筆者在長期的國小語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自於趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和嚮往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。並釋放出巨大的能量。求知慾有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，並按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源於教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛温暖課堂!
3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。
一、學生要會朗讀，要動情地讀書;
二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動脣、不回視，抓住主要內容等;
三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。
四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閲讀量的達到。這些，就應當説是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。與此同時，還要讓學生在讀書中學會説話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能説、能寫和與人交際的的標準。
某種意義上説，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關係。但務虛還要務實!即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話説，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文薰陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展着想、着眼。
國小五年級隨筆15
為增進品德教育的針對性和實效性，《品德與社會》課特別強調實踐和體驗，要求學生在充分感知和體驗的基礎上，提升對社會的關心，發展對現實社會生活的基本認識，進而形成積極的社會態度和社會責任感。為此，《品德與社會》課根據不同的社會情景和課題以及學生的接受能力，探索和開展多種多樣的活動性學習，以兒童的主體活動為主，打破課堂教學的時空界限，注重養成學生的實踐能力，將教學過程變成一個富有生命意義的、有益於自我學習和自我教育、有益於羣體認知和合作的鮮活的開放系統。
如：在《多種多樣的住房》這個主題的教學中，學生通過收集不同住房的照片、圖片和資料；調查自己家庭住房的.變化。教師引導兒童瞭解不同的人們住房與當地自然環境、自然條件的關係，通過介紹祖國一些不同區域人們住房的特點，使學生初步瞭解人們怎樣適應自然環境，利用自然環境的特點，發展生產，提高生活質量；感受我國勞動人民的智慧與才能，培養熱愛祖國的情感。培養了學生的觀察能力、比較社會事物的能力和合作交流的能力。
