第一件事：學會“準備好”
有一位幼兒園園長説，現在每個家長都想培養“天才”兒童，恨不得從孩子出生開始就教他認字、數數，以為這樣孩子上學後成績就會好。但我們卻忘了，讓孩子學習，首先要把“硬件基礎”——身體和頭腦準備好。這些準備工作沒做好，上學後即使你給孩子找全美最好的老師，他也不可能學得好。
這裏説的準備工作包括兩個部分：第一，身體準備好，能夠保持坐姿正確;第二，頭腦準備好，願意積極參與活動，遇到困難會自己思考或尋求幫助，能夠聽從並且遵守遊戲規則。
我的孩子小D在2歲以後，認知老師便提出了“Give me five”(完成五步驟)的概念，每次小D坐在桌子旁開始玩遊戲之前，我們都會一起檢查這五個方面是否做到位了：
.我的身體坐直了
.我的眼睛在看了
.我的耳朵在聽了
.我的嘴巴不説話了
.我的腦袋在思考了
這五步是“準備工作”的細節化。一開始小D對這些要求很懵懂，有時也不會完全遵守我們的指令。但堅持一段時間以後，她就明白了。比如，有時繪本讀到一半她走神了，我就會用這個提醒她：“你的眼睛在看嗎?”等到她回過神繼續看繪本時，我會再補充一句：“小D的眼睛在看了。”
就是這樣一個簡單的提醒，卻幫助小D養成了良好的學習習慣。我們不能指望放縱六年的孩子，進入國小後一下子就懂得自控，這些好的習慣都是透過生活中的點點滴滴養成的。一句“準備好了嗎”的提醒，不僅能讓孩子改變姿勢，更能提醒孩子保持良好的專注力和自控力。
第二件事：學會負責
有不少孩子上學後沒人監督就不寫作業，因為磨蹭上學總是遲到，上課不專心聽講。其根本原因是孩子不懂得對自己負責，因為他所有的起居安排都是父母負責的，吃飯有人追着喂，家務一點兒也不用做，玩具亂扔由家長跟着收拾。從小到大，孩子沒有機會意識到自己是獨立的人，需要為自己負責。
這種思維模式一直伴隨到孩子上學，當年追着餵飯的媽媽，就變成了盯着他寫作業的媽媽。這時，親子關係也進入了一個惡性循環，家長越幫忙，孩子越認為“我不做沒關係，反正有人催着我做、幫着我做;即使犯錯也是別人的錯，跟我沒關係”。
因此，在學齡前要讓孩子學會的第二件事，就是讓他學會為自己負責。要做到這一點，最關鍵的是父母要明白自己和孩子的界限在哪裏，能夠做到不越界、不包辦替代，除非孩子主動尋求幫助。
比如，孩子不想吃飯，家長就應該尊重他的選擇。也許你擔心他待會兒會餓，但不讓他體會到餓的感受，他就不懂得到了吃飯時間就應該吃飯。
比如，孩子玩過玩具後扔得到處都是，家長應該告訴他，這是你的玩具，玩好後需要把它們歸位。也許你帶着孩子一起收拾玩具會很慢，但只有這樣，他才能體會到自己是玩具的主人，才能對玩具負責。
再比如，讓孩子參與力所能及的日常家事勞動，並告訴孩子：作為家庭的一員，每個人都有責任付出，而不是一味索取。
這些事看起來都很小，卻有助於培養孩子的責任感。一個對自己負責、對自己行為負責的孩子，今後才能對學習產生自發性。因為他明白，學習是自己的事，不是父母的事，也不是老師的事。
第三件事：學會尊重
學齡前孩子需要學會的第三件事，就是尊重。換句話説，家長需要幫助孩子從個人逐步過渡到社會人。
現在的家庭基本都是“4+2+1模式”(即爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽六個大人寵一個孩子)。很多孩子在家是老大，可以隨意使喚爺爺奶奶做事，而且不説謝謝;見到自己喜歡吃的菜，就端到自己跟前;家裏所有好吃、好玩的都是他的，不開心就發脾氣……孩子的這些表現也許在父母、家人的眼裏並不算什麼，但在別人看來，卻是沒教養、不懂得尊重別人的表現。
孩子上幼兒園和國小，是他們真正開始接觸真實的社會。在那裏，他需要明白：公共場所不能大聲喧譁，玩具需要輪流玩，上洗手間需要排隊等待，要學會説“你好，請，謝謝，對不起”等禮貌用語。這些看似簡單的社交禮儀，卻是孩子融入社會的基礎。
與其等孩子上了幼兒園或國小後才開始教孩子這些社交禮儀，不如從學齡前就有意識地培養他學會尊重，包括尊重他人、尊重動物、尊重環境等。
