孩子們對死亡缺乏最起碼的瞭解和思考，不清楚“死”的真正含義，也不知道“生”的寶貴，自然不懂得珍愛自己的生命。最近幾年，關於未成年人自殺的悲劇常見諸報端，令人痛惜。據相關部門調查顯示，我國青少年自殺率近年來呈上升趨勢，且有低齡化傾向。有關專家認為，當前學校和家庭亟待加強生命教育，培養學生良好的品性和心智。
脆弱的心理
2012年4月13日晚，山東省東營市14歲的女生李欣？因被學校要求剪短髮，從自家五樓的窗户跳下身亡；4月9日，石家莊市行唐縣兩國小生因學習壓力大，從學校宿舍三樓陽台手拉手縱身跳下，幸運的是兩人都未傷及性命；3月31日，餘杭一高中生因被母親拔掉網線，與父母吵架跳樓自殺；同一天，昆明一八年級女生因42.5元錢受到委屈，從學校三樓跳了下去，造成腰椎骨折；3月17日，河北省任縣一八年級男生因戀愛出現問題而跳樓身亡；2月27日，邵陽一高中生為“自證清白”跳樓自殺……
採訪中，不少中國小生透露，如果生活中遇到不愉快的事，他們大多“自己把自己關在屋裏”。而13歲的小陽則表示，“心情不好的時候，總想打人甚至自殺。”因為，父母老是以成績好壞來和他交流，考試成績好會使勁稱讚，成績一差，自己在家裏就沒有一點地位，父母還在他認真學習的時候冤枉他偷看電視和課外書，他曾經多次想從家裏逃走。
少年不知愁滋味，本該是孩子的本色，但如今許多孩子都有“心病”。不少孩子顯露出“草莓化”的特點，即外表光鮮豔麗，內裏一片蒼白；外面疙疙瘩瘩似乎挺有個性，其實卻經不起一點擠壓。
在現在孩子心裏，生命是完全屬於自己的東西，承受不了壓力就自殺，完全沒想到自己的行為會給家人帶來多麼大的痛苦。青少年漠視生命，因為他們不知道生命可貴，這也折射出生命教育的缺失。
在競爭日益激烈的今天，一方面，家長把“再苦不能苦孩子”發揮到極致，孩子從小到大，嬌生慣養，另一方面，孩子的心靈被家長的心理預期擠壓而變形。在學校，孩子成了考試機器，天性被扼殺。在這樣的背景下，孩子的心裏很容易出現問題。
孩子缺失的生命教育
記者調查發現，目前大多數父母都沒有意識到生命教育的重要性。“現在競爭這麼激烈，不好好學習、考不上好大學，將來連個像樣的工作都找不到，怎麼辦？”身為公司職員的魏先生説。家長把孩子的學習成績看得比什麼都重要。至於生命教育，很多家長認為根本沒有必要，只要保證孩子吃好、穿好、不生病就行。
對孩子的成長，不僅家長持這樣的態度，不少學校和教師的認識也還停留在這一層面。不少學校的生命教育還是一片空白。一位不願透露姓名的年輕教師在記者面前毫不掩飾自己的看法：“老師的主要任務是引導學生學習書本知識。課堂上時間有限，如果在其他方面花費時間太多，教學任務就不能按時完成，課下還得擠時間補課，而補課是明令禁止的。”“各種考核看的主要還是成績，面對應試教育的束縛，我們也是心有餘而力不足。”另一位有着多年教齡的老教師坦言，“平時教學中，我們也想對學生進行一些其他的教育，講解一些相關的常識。可在考試這根‘指揮棒’的影響下，都不得不把主要精力放在提高學生的學習成績上。”
顯然，學校和家長對孩子智力的開發可謂不遺餘力，而關乎學生身心健康的教育卻往往有意無意地被忽略了。生命教育已成當前教育的盲點。孩子對死亡缺乏最起碼的瞭解和思考，不清楚“死”的真正含義，也不知道“生”的寶貴，自然不懂得珍愛自己的生命，更不知道尊重他人的生命。可以説，種種青少年對生命的漠視和對生命困惑現象的出現，與整個社會教育理念及其生活環境相關。
