在學習和工作的日常裏，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的小班幼兒園的隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班幼兒園的隨筆1
讓孩子喜歡畫畫
每次畫畫的時候，總有幾個孩子不喜歡畫畫。有一次，我剛一走進活動室，就聽到一羣孩子圍在一起大聲地説：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正忙着往小桌子上貼圖呢！
我蹲下來，仔細瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什麼？我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐後地告訴我：“老師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫的小兔子……。”他們的知識還真豐富。
孩子就是孩子，對一切事物都感興趣。沒想到孩子們如此喜歡貼圖，看來，孩子們所喜歡玩的東西，一定有它的理由和道理。今節活動正好是美術課，隨機教育就存在於我們的生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的.想象力和創造力發揮得淋漓盡致呢！
於是我大膽設想，對孩子們説：“你們覺得貼圖這麼好玩，都很喜歡它，那我們來比賽好嗎？看誰想出的花樣最多，就獎勵他小紅花，老師期待你們更好的表現。”孩子們一聽，更來勁了。
我發現最不愛畫畫的玲玲也快速的粘貼起來。我不僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，並且我還準備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來用塗好的紙片在上面粘。不一會粘完畫的幼兒快速的來到我的身邊讓我欣賞他的作品。
輕輕高興地説：“老師，快看我的蘋果花”，真的，我仔細一看，還真像。我趕緊表揚他：“輕輕，你真棒！”這時玲玲跑來説：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷着看他用飲料瓶做的大樹，婷婷讓我看他的蝴蝶花，並且孩子們一個個的比着，孩子們看到自己獨出心裁的作品，心裏那股自豪勁甭提了。
與此同時，我沒忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛惜它、保護它，要保持它的乾淨、整潔，此刻活動室裏成了美的樂園、想象的海洋。
小班幼兒園的隨筆2
春天來了，和風徐徐。晚飯後，和幾位老師信步走在田徑小路上。看着春天的景，聞着春天的香，聽着春水潺潺，説着笑着，好不愜意。
“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發問。我傻了，一個地地道道的農村孩子，竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續，聊天繼續，可給我留下了一個深深的問號——“四肢不勤，五穀不分”“肩不能扛，手不能提”誰之過?家長?老師?
家長有過嗎?有。現在的孩子在家中被高高捧起，除了要求他們好好學習，其它什麼事都不用做，什麼苦也不用受。特別是農村孩子，因為家長眼中只有讀書，不管自己的子女智力如何，他們都希望子女能通過讀書來改變自己的.命運，走出大山，過上城裏人的幸福生活。所以孩子在家可以不幹家務，可以不用下地，可以不用風吹日曬，更不用雨淋。當家長在汗流浹背時，孩子在家吹着電扇，看着電視;當家長在寒風中砍柴時，孩子在家啃着雞爪烤着火爐;當家長冒雨來送傘時，孩子可以坦坦然，毫無感動之心。我想對我們的家長説：請別隻苦自己，讓孩子一起承擔吧。
讓孩子去親親大地和大山，去摸摸農具和泥土，知道耕種的辛苦和收穫的喜悦，知道什麼是汗什麼是累。只有讓孩子現在學着生活，經歷生活，懂得生活，他們將來才能更好地生活!
老師有過嗎?有。學校裏，老師只知教與授，讓學生聽話地學。學生小小年紀就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書，只知作業作業。是老師讓學生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子，秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的叮咚，淘氣的小魚;忽略了雨後的春筍，荷葉上晶晶亮的水珠。“兩耳不聞窗外事”，只爭分數高與低。學生把更多的時間奉獻給了學習，生活的時間少了。那究竟是為了生活，而是為了學習呢?當然，我們每一位都會説“學習是為了更好地生活!”那麼，我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時間還給學生，放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動的手和腳，放開他們藍色的夢，讓他們走出教室，走出校園，到更廣闊的原野中，吃吃苦、流流汗。如與老農一起挖挖地，起個血手泡;與老師一起上山砍砍柴，扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊，薰得眼淚直流……即使不能增長知識，也能強健體魄，明白生活的酸甜苦辣，讓孩子們盡情地經歷該經歷的童年吧!
春天很短，童年也很短，但它是人生的春天，讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩，充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求，也是我們老師和家長共同的追求!
小班幼兒園的隨筆3
為了讓小班的孩子儘快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑着蹲下身子，説：“XXX，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且一入園就紛紛搶着跑過來説：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都説孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的`應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前説;“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你説話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
小班幼兒園的隨筆4
活動目標：
1、知道要主動將自己的需求告訴老師。
2、能清楚地表達喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。
3、對教師產生初步的信任感。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5、知道在發生危險時如何自救。
活動準備：
1、小貓和大貓木偶各一個。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程：
1、談話引發幼兒已有經驗，導入活動。
教師：⑴如果你覺得口渴了，你會怎麼做?
⑵如果你感覺自己肚子痛，你會怎麼做?
⑶在幼兒園覺得口渴了或者肚子痛呢?我們應該怎樣做?
2、幼兒觀看情景表演，在問題情境中學習解決的方法。
⑴教師引導幼兒觀察、理解情境一------我想喝水。
①木偶表演：小貓咪咪在教室裏玩玩具，玩着玩着，咪咪覺得口渴，咪咪該怎麼辦?小朋友們你們能幫助咪咪想想辦法嗎?
②教師："告訴老師"是個不錯的辦法，咪咪可以怎麼告訴老師呢?咪咪會怎麼説呢?
③教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。
大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點兒水。咪咪端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。
④教師：咪咪喝過水以後，感覺怎麼樣?
⑵教師引導幼兒看教學掛圖，學習清楚地表達喝水的請求。
教師：
①我們看看圖上的小朋友在幹什麼?
②明明覺得口很渴，他該怎麼辦呢?
③剛才小貓咪咪是怎麼做的?他是怎麼告訴老師的?
④我們一起幫助明明説：老師，我渴了，我想喝水。
⑶教師引導幼兒觀察、理解情境二--我想上廁所。
①木偶表演：第二天，小貓咪咪又在玩玩具，玩着玩着，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，該怎麼辦?
②教師：咪咪該怎麼和老師説呢?
③教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我想大便。
大貓老師：好啊，來，老師帶你去廁所。
咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。
④教師：老師帶咪咪去廁所以後，咪咪感覺怎麼樣?
⑷教師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清楚地表達入廁的請求。
教師：
①小朋友們在玩遊戲，妮妮摸着肚子，覺得想要拉大便，怎麼辦?
②我們幫助妮妮告訴老師:老師，我想大便。
⑸教師引導幼兒觀察、理解情境三-------我這裏疼。
①木偶表演：小貓咪咪跑跳時摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。
②教師：小朋友們，咪咪覺得腿疼，怎麼辦呢?
③教師操作木偶表演情景：
咪咪：老師，老師，我腿疼。
老師：咪咪，你的腿怎麼了?來，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。
⑹教師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清楚地表達自己身體的不適。
教師
①你們看，這個小朋友捂着肚子，他怎麼啦?
②他該怎麼辦呢?他怎麼告訴老師呢?
③他可以學咪咪説"老師，我腿疼"嗎?
④他是腿疼嗎?他的'肚子疼，應該怎麼告訴老師?
⑤覺得那裏不舒服，一定要説清楚是身體的什麼地方。只有説清楚了，老師才能幫助你。
⑥如果覺得牙齒痛，我們怎麼説?我們一起學一學："老師，我牙疼。"
⑦如果覺得胳膊痛，我們怎麼説?我們一起學一學："老師，我胳膊疼。"
3、拓展幼兒經驗，學習在各種情況下主動地將需求告訴老師。
⑴教師：
①我們在幼兒園裏遇到各種情況都可以告訴老師，如果你發現自己尿褲子了，怎麼辦?
②告訴老師以後，老師會幫助你換上乾淨又舒服的褲子，不然穿着濕褲子很難受，還會生病呢!
⑵教師：
①吃飯的時候如果覺得還沒有吃飽，怎麼辦?我們怎麼跟老師説?
②告訴老師以後，老師會幫你添飯添菜，吃的肚子飽飽的。
⑶教師:在幼兒園裏遇到各種情況都要馬上告訴老師，老師會幫助你解決的。你還有什麼話想對老師説呢?
教學反思：
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘!
小百科：老師又作教師、師長、導師等，是一種職業，古已有之，指傳授學生知識的人員，有各種教育類型(如語文、數學等)，班主任也為老師之一;也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。相關節日是"教師節"。
小班幼兒園的隨筆5
“午睡”事件
中午午睡的時候，我發現雲天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“雲天，你怎麼了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄説：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸説了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭髮有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的.眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我誇獎了孩子的做法，但是讓她現在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現在必須馬上入睡。孩子帶着甜甜的微笑很快進入了夢鄉。
小班幼兒園的隨筆6
xx是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴異常甜，胖乎乎的，很可愛。教師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也捨不得批評她。今日xx和幾個小朋友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。xx説：“教師，xx沒擦完就玩去了，”我正在拖地，xx的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。xx撅着小嘴和幾個小朋友説開了：“教師真偏心，xx沒擦完桌子就走了，教師也不批評她。”這次xx的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的説：“就是，就是，教師不公平，偏向xx”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的'，以前，在各項活動中，我都是給xx開綠燈，使xx在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx，也傷了全班孩子。於是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
作為教師，必須要及時檢討自我的行為與做法，因為教師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。
小班幼兒園的隨筆7
一、觀察對象：
小班（姚姚）
二、觀察實錄：
（一）早晨來園
姚姚：（跟外婆再見後）“老師，現在我們去幹嗎呀？”
師：“現在是晨間遊戲時間，你可以和小朋友去遊戲，一起去玩。”
姚姚：“那玩好遊戲又去幹嗎呢？”
師：“玩好遊戲我們就要去做操了，要去鍛鍊身體呀。”
姚姚聽完我説的話後，走向了位子，和小朋友一起去玩遊戲了。
（二）中午吃飯、睡覺時間
地點：在盥洗間洗好手
時間：中午吃飯、睡覺時間
姚姚：“老師，我們現在要去幹什麼？”
師：“我們現在要去洗手吃飯啊。”
姚姚：“那吃好飯我們在去幹什麼啊？”
師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了。”
姚姚：“那小好便又要去幹什麼呢？”
師：“姚姚寶貝，那你來告訴老師我們接下來要幹嗎呀？”
姚姚：“是不是應該去午睡室睡覺了啊，對了，我們還應該把鞋子放到小牀下襬整齊，對嗎？”
師：“是的，真棒！姚姚真聰明！”
三、分析與反思：
姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據小班幼兒年齡特點，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來徵求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經瞭解在幼兒園生活的.每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產生了一種感情的寄託，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應該採取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛鍊這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里説出來，讓他覺得自己説的也是對的，來逐步鍛鍊幼兒的表現力、語言的組織裏，更加能鍛鍊幼兒的自信心。
小班幼兒園的隨筆8
春季，新開學時，班級裏轉來了一名孩子，剛來我們老師就發現這個孩子不願和小朋友一起遊戲，不願參加集體活動，常常一個人獨自呆在角落裏。我們以為是孩子剛來不適應環境所致，可是時間久了，這個孩子依然不讓別人接近他。這個孩子還有點小心眼、遇事想不開、愛鑽牛角尖。他不輕易理別人，可是一旦別人招惹了他，他的表現讓老師們驚訝，攻擊性十分強烈，好幾次抓傷了別人，給老師帶來了一些麻煩。
像這種孩子孤僻、不合羣，給身心發展造成一定影響，很難形成良好的個性品質，對此應引起重視，並給以及時矯正。
對於這個孩子我們老師專門做了調查。發現這個孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學的年紀才來到父母身邊，平時缺乏溝通交流。於是，我們採取了一下措施進行他的轉變。
首先我們用愛來温暖孩子孤獨的心。
從小缺乏母愛父愛的孩子對愛是非常渴求的。愛沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合羣的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學校都給他更多的關注，更多的愛。尤其是當孩子感到和別人不一樣、格格不入時更能夠體貼關心他、理解他，站在他的立場多聽聽他的心聲。
二是鼓勵孩子多與夥伴共同遊戲。
從小在老人們身邊長大，缺乏與小夥伴們遊戲的機會，這很容易使孩子養成不合羣的性格。因此，我們嘗試着讓他與小夥伴共同玩耍，即使是站在邊上看，也有老師或小夥伴陪同。這對於孤僻、不合羣的孩子是很有益處的。
在家也要求父母抽空多帶孩子到小區走走，為他創造與小朋友遊戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。
這樣，在遊戲中他就會發現自己的重要性，發現遊戲時的樂趣，使他產生對同夥的信賴和情感上的共鳴，這有利於孩子克服不合羣的心理障礙。
三是教給他與人交往的方式方法。這個孩子交往能力較差，不會與人交往。在遊戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵他在試一試。久而久之，這個孩子放開了心裏那層屏障，展開了心扉來玩。
我們和這個孩子的`家長經過一段時間的努力，終於看到這個孩子的笑臉，偶爾也會與同桌交談幾句了，集體活動也融入了其中，雖然還是有點與眾不同，但我們看到他的進步。
其實，形成幼兒孤僻、不合羣的因素是很複雜的。教師和家長要找對原因，及早採取措施，合理引導並對孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長。
小班幼兒園的隨筆9
隨着天氣變冷，寶貝兒們的衣服厚了、多了。各方面都需要老師更多地關注，早上做操給寶貝兒們穿衣服就是一個很大的問題。20多個寶貝兒，老師必須一個一個地給他們穿，時間上很緊。為了讓寶貝兒們在區角里玩的盡興，我們幾個商量讓寶貝兒們自己穿衣服，這樣就能節約很多時間。在其它方面我們多提醒，提高寶貝兒們的速度。開始我們引導寶貝兒把衣服放在地板上，胳膊伸進去、頭再鑽過來就成功了。每天有幾個會的，第二天就能自己穿不再要求老師幫忙。而且還幫助比他小的朋友和還沒穿完的小朋友，寶貝兒們自己穿上衣服臉上都露出了微笑。“老師，我自己會穿了。”那種成功的喜悦無法用語言表述。我們讓不會穿衣服的寶貝兒觀察，實踐。最近幾天很少有小朋友讓老師幫忙穿衣服的了。我們老師幫忙整理一下就可以了。寶貝兒們掌握的方法，時間也縮短了很多。我們老師省心了，高興了。寶貝兒們也獲得了成長的快樂。
反思：託班孩子的年齡特點，決定了孩子的認識最初是從模仿他人的'地方開始，而且相互學習是孩子獲得提高的途徑之一。比如説，寶貝兒從不會穿衣服，到經過別人幫助會穿，再到獨立完成。對寶貝兒的信心有很大的促進作用。在以後的生活中，寶貝兒們會發現更好，更快的方法穿衣服。作為老師我們給予寶貝兒及時的觀察和幫助，在孩子能完成的情況下給予探索的時間。做到適時、適地指導。教育的意義在於給孩子自主的機會，而不是一味幫助。
小班幼兒園的隨筆10
孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善，孩子含糊的發音、用詞不規範、語句不完整，往往不能很好地表達自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學會傾聽孩子的聲音。
曾經看見過一句名言：“沒有學會傾聽的教師，就有沒有學會傾聽的學生，哪個教室有不會傾聽的學生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學生學會傾聽，教師首先要學會傾聽學生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊重和接納幼兒的説話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽並給予積極的迴應。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點，分擔他們的困惑，共享他們成功的快樂，用温暖的笑臉去面對他們，就能增強彼此的溝通和交流，就有益於幼兒的發展。記得有一次，在吃午飯時，老師發現地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關係的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病。過了一會，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實在憋不住了，我就尿在褲子裏了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，並告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應該在尊重幼兒的基礎上去傾聽他們的聲音。
幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當做小孩子，認為他們什麼都不懂，從而忽略了他們內心的`想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學會充分表達自己的意見，那麼他們長大後很有可能表現得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事，在籃球比賽剛剛興起的時候，那時候籃球網還沒有洞，每一次投籃投中時，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發明了專門又來取球的機器，但是結果仍不盡人意。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什麼他們不用剪刀把籃球網剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網上剪一個洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把複雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題複雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。
怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認為要有耐心，認真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發音中理解幼兒的意思，然後做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而着急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們為何而哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達自己對新環境的不適應，對父母的依戀，面對這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏鋭的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢説,導致把尿弄在褲子上,尿在牀上。就因為這樣，有的家長就説，我家寶寶回來説老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不願表達，一出幼兒園，就吵着家長要喝水。針對這些現象，作為老師，我們應該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規定：不準午睡時上了牀以後隨便上廁所，不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時便有了這樣的規定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。
小班幼兒園的隨筆11
今天小朋友學習“排隊等候”這一課，在講這一節課時，也許大部分老師看到這個課程時，認為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場合，人多時，要排隊等候。但是，老師不但講了這些，還在最後常人都以為課結束時，又提了一個問題：“小朋友們，我們為什麼要排呢？”“因為會出安全事故。”一個小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學方法上來説，老師不僅讓孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什麼會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園裏孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。
這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現的'安全事故，及時想到一些應對措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子！”這句話我再一次有感而想。孩子們在園裏的一舉一動都隱藏着安全隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示範。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實，在幼兒園裏無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規範他們的行為，這樣才能防範於未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒；孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑；孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，並且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。
小班幼兒園的隨筆12
由於颱風的影響，這幾天小雨不斷，還時有陣雨。這不，今天早上突如其來的大雨讓上學的孩子亂了陣腳。出門的時候，只是零星小雨，都沒想到要帶傘。
家長們都非常自覺，儘管雨越下越大，但是到了校門口，習慣地讓孩子下車，孩子背上書包跑進去了。儘管只有幾十米的路程，但是看到孩子淋着雨，真是心疼。
於是，我們兩位值日的老師，還有站崗的兩個高年級學生，開始護送那些沒傘的孩子進教室，可是孩子一羣又一羣，來不及。怎麼辦？看到撐傘的孩子讓他們等一等，讓沒帶傘的孩子和他合傘一起走。
合傘，那是一件多麼容易的事情，兩個人共撐一把傘，儘量地靠緊一點，為了不被雨淋濕。很多孩子經過老師的引導能夠非常樂意和其他同學合傘。特別是一些家長，當孩子從爸爸或媽媽的車上下來時，我讓孩子與其他同學合傘時，家長非常支持，讓孩子照顧好合傘的同學。
可是，今天，也讓我發現原來並不是每個孩子都會合傘。當我讓沒帶傘的孩子與他人合傘時，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，當我再次説明兩個人合傘時，他卻飛也似的逃走了，這樣的孩子不是一個兩個。還有一些有傘的孩子，當他與其他同學合傘時，卻知道該把傘往同學那邊挪一挪。我告訴他該怎麼合傘時，他還一臉的不理解。
雨開始小一點了，又走過來兩個孩子，看得出，他們不是父母送來的.。兩人似乎認識，一邊走一邊還聊着，可讓人吃驚的是，一個孩子撐着傘，另一個孩子只是用自己的手護着頭。實在想不通，為什麼兩個人竟然沒合用一把傘呢？走到我面前，經過我的提醒，他們才意識到，笑一笑，一起合着傘進教室了。
很明顯，這是獨生子女時代的後遺症，家裏沒有兄弟姐妹，一個孩子有多少人寵着，愛着，他們不知道該如何與人合作，與人分享。
今天的合傘，一定會讓孩子難忘，也許會記一輩子。希望今天的合傘，成為孩子學會合作，學會分享的起點。
小班幼兒園的隨筆13
今天，小姑娘一萍早上來得特別早，而且一來幼兒園就在我和蘭蘭老師面前轉來轉去，我説：“一萍，你快把老師轉暈了，是不是有什麼事要告訴老師啊?”小一萍也不説話，只是拉着自己的褲子笑，我這才注意，原來一萍今天穿了一條新褲子，一條藍色的牛仔褲，褲腿上還繡着一串紫色的葡萄。蘭蘭老師連忙誇獎一萍：“一萍今天真漂亮，媽媽買新褲子了。”聽到誇獎，小姑娘一臉自豪的點了點頭，我突然想逗逗她就説：“一萍的褲子這麼新，看老師的褲子都舊了，你給老師穿穿可以嗎?”小一萍立刻把小嘴一噘：“老師，你穿着小。還是不穿吧。”嘿，理由夠充足吧。
孩子的童言。也體現了孩子的智慧，由一萍的新褲子我想到了班裏的鴻宇，鴻宇是個調皮的孩子，小腦袋也非常靈活，記得有一次中午吃雞腿，那是鴻宇最喜歡吃的，老師把飯分好了，小朋友們還在津津有味着吃着，鴻宇三口兩口就把雞腿吃沒了，他看到蘭蘭老師的飯盒裏的雞腿還沒吃，就對蘭蘭老師説：“老師，把你的雞腿給我吃了吧?”蘭蘭老師問他為什麼?他説：“你不知道老師，雞腿是辣的，我剛才吃了，可辣了。我不怕辣，替老師吃了吧。”蘭蘭老師故意逗他：“老師也不怕辣，老師自己吃吧。”小鴻宇着急了：“老師，都涼了，你吃了我怕你肚子疼，肚子疼要去醫院打針的，可疼了。”蘭蘭老師被他的機靈逗樂了，把雞腿放他嘴了：“小饞貓，吃吧。以後可不許説謊，説謊老師就不喜歡了。”小鴻宇知道自己的.計謀被揭穿，不好意思的笑了。
這就是孩子，孩子的天真，孩子的可愛，孩子心中的智慧，源於他們純淨的心靈，這，也正是我們好多成年人需要好好學習的。
小班幼兒園的隨筆14
早晨，鴻宇進活動室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過午飯幫他喝藥，當時我在整理桌子，就讓鴻宇過一會再把藥給我 ，結果我忙完後把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過午飯，蘭蘭老師從兜裏拿出兩包藥 ，説是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過午飯給文浩喝了 ，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我幫他喝了。
這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會登記 ，但像今天一忙起來還不是也發生了意外 。春天是疾病流行季節，孩子帶藥的現象很普遍，給孩子定時定量服藥是我們老師的責任，如果做不好，延誤病情和出現危險等情況都有可能發生，怎樣讓孩子帶的藥一目瞭然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項，提醒家長為幼兒用紙和袋子包起來，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時間，並要求家長親自把藥交到老師手裏，並讓家長簽字，教師在交接班時，一定把服藥的.事情向接班的老師交代 。另外，老師在晨檢過程中，要仔細詢問家長，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項，家長如果沒有時間和老師交流，家長，教師可通過便條的形式進行溝通，老師如果還有不清楚的問題，也要及時和家長聯繫 。
我和蘭蘭老師還在活動室裏設置了一個小藥箱專門放置藥品，並放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設置的比以前更加詳細了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時間服藥劑量，水温，禁忌食物等都做了詳細設置，我想以後，忘記給孩子服藥的失誤再也不會出現了 。
小小班的寶寶們，願你們有一個健康的身體！
小班幼兒園的隨筆15
甜甜是一個比較特別的女孩， 不願與小朋友交往，也不願與老師交流;更不願參加幼兒園的各項活動。
下午，孩子在區域角內活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，於是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續努力勸説她。可她還是不願。來，跟老師一起過去玩，我拉着甜甜想讓她進入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴裏説：“我不要玩，我不要玩。”
針對這種情況，進行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用户外活動時，有意識地多與她交流。 到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她説話，並利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的`關愛，慢慢地學會願意與老師交談。 發現她與一小朋友説話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發現孩子的閃光點及時表揚她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合羣的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。
