無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編整理的國小隨筆作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小隨筆作文 篇1
王坤一個調皮的小男孩。一次課外活動，做完校園操自由活動，他對我説：“老師，我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎？”我説：“好”。但是接着就有同學説：“老師那裏已經有好多同學在站隊了。”我看了看也是，就説：“那就別去了，在這玩吧！”但是，王坤卻全然不顧我説的什麼，自己快速的往前跑去了，等跑到上操的地方，一回頭，竟然只有他自己在那，只好又滿腹疑惑地走回來了。真是個可愛的孩子。
尹翔宇是一個可愛的小孩。最近在學習上有點放鬆自己了。今天我在他本子上寫了一句話：最近尹翔宇找不到北了！讓他拿回家簽名。可他卻笑眯眯地對我説：“老師，我知道北在哪。”説着用手指了指北邊。笑的是那麼燦爛，真是可愛。
陳海龍一個上課很積極回答問題的孩子。一次上課時，我想叫同學們注意“印”這個字不要寫錯，就隨手在黑板上寫了個“印”字。可他卻舉手説：“老師你這個字錯了。”我一看，沒有錯啊。於是就問：“哪裏錯了”“老師，第三筆的橫要稍微傾斜點”。我就又寫了一個。“現在對了吧！”“還不對，還不對”陳海龍大聲地説。“老師，第二筆的豎提的提應該比第三筆橫長一點。”再寫一個。我想這次該寫對了吧。“老師還不對，右邊的'橫折鈎的橫要和右邊的豎提一樣高”，再次寫一個，“這次對了嗎？”“對了，這次你寫得很好，老師。”看着我終於把這個印字寫的非常好看了，心裏非常高興。於是對大家説：“陳海龍同學給我們上一堂怎樣寫好字的課，現在你們知道怎樣觀察字了嗎？怎樣能寫好字了嗎？如果每個人都象今天陳海龍這樣幫老師寫‘印’字這樣寫的話，將來肯定有一大批的書法家出現，讓我們掌聲感謝陳海龍！”這時再看陳海龍同學，漏着兩顆大門牙在衝你笑呢。神氣十足. 呵呵，真是可愛。
國小隨筆作文 篇2
提起筆，開始寫已經很久都沒有再碰過的文字，不為什麼，只是想要寫了，僅此而已。
一回首，才發現時光匆匆，眨眼之間，我已虛度了那麼多的年華。回想起，那些美好的時光，黯然一歎，已不復存在。
喜歡，那時的我們，可以想笑就笑，可以開開心心的過着悠閒的日子。沒有顧慮，沒有憂愁。
喜歡，那時的`我們，可以做自己喜歡的，可以不需要偽裝，就那麼簡簡單單，以為這就是一輩子。
喜歡，那時的我們……
那些的的快樂，彷彿就那麼一去不回了，現在的我們，學會了偽裝，學會了給自己戴上面具，學會了虛偽的笑，學會了……彷彿就那麼一瞬間，那些驕傲的鋒芒，磨成了虛偽的圓滑，那些説好的永遠，變成了曾經，一切的一切都在隨着時間的轉變而轉變，當我們想改變某個事實時，卻只能夠發現，其實自己太傻，這麼做，只是傷的更深……
當我們告訴別人，要學會堅強，學會勇敢時，其實，自己才是最害怕的那個，害怕受傷，害怕……
那年夏天的遇見，我們開始生疏了，我們也開始在自己最親的摯友面前，帶上那無情的面具，也許，從那一刻起我們，真的什麼也沒剩下了，成長，對於我們來説，是好，還是壞呢？……
午後的陽光從桌面上劃過
握在手裏的咖啡 已經冷卻
好友頭像耀眼的閃爍
窗外的路邊已是寒冬
雪花落下 不知寂寞
如果這一切 重新來過
我們還會這樣去笑嗎
我們還會這樣去哭嗎
還會記得 那些説好的永遠嗎
堅持着那些不該堅持着的，後悔着那些不該後悔着的，那些少年時光，走了，就不可能會回來了
有時候，該告訴自己。失去了，真的再也回不來了。
國小隨筆作文 篇3
一天，我和爺爺吃過午飯，見他在一堆釣魚竿堆裏找來找去。
我上前去問爺爺：“爺爺，你在找什麼東西啊？”爺爺説：“哦，我啊，在找魚竿，看看哪根合適，等一下我去釣魚了，你去不去啊？”我聽了高興極了，爺爺以前都不帶我去的，不是説沒魚竿，就是説太危險了，總是找各種理由不讓我去。我聽了高興地説：“好！好！我也去。”於是，爺爺也給我找了根短的魚竿，一隻小水桶，一起走了。爺爺在出門時。還不忘帶上了魚餌。
我和爺爺來到了水塘邊，只見爺爺把魚餌鈎在魚鈎上，然後扔進水中，再拿來小凳子，坐在上面，一動不動的`，好像個木頭人。過了一會兒，魚標動了一下，過了一會兒，魚標動得很厲害了，於是，爺爺便一把拉起魚竿，只聽“啪”的一聲，一條大魚便上鈎了。於是，我便學着爺爺的樣子，先把魚餌鈎在鐵鈎上，再用力一仍，然後耐心地等待。可不到十分鐘我就沒耐心了。就在這時候，我的魚竿輕輕地動了一下，這時的我早已等不及了，馬上提起魚竿，結果魚是沒釣到，而在魚竿上的魚餌倒讓它給吃了。這時，爺爺走過來，告訴我，説：“釣魚啊。不可以急，要心平氣和的慢慢來，像爺爺這樣，不慌不忙，你看，結果就釣了十條魚。”我聽了爺爺的話，受益匪淺。
在這次的釣魚中，我雖然沒有釣到很多的魚，但我在這次的釣魚中，知道了我們不管做什麼事，都要有耐心。凡事可能都會做得好，而如果急了，那凡事也許會是一事無成。
國小隨筆作文 篇4
明天是週末。
不知不覺，又一週過去了。
微信讀書裏，有文友給我點了個贊。看到那個小紅點，打開，是一個小小的紅心，這才意識到，這一週，自己居然都沒有怎麼看書。
閲讀半小時可以換1元購書幣，軟件書架上的書都是用書幣換來的.。
可此時，看着那個讀書時間，19分鐘，我有點汗顏。
一週時間，我竟是忙碌的又忘記了閲讀。
當然，我並沒有真正的忘記閲讀。只是我把精力過多地放在輕鬆的碎片化閲讀公眾短文上，而無意中忽略了更磨練人的長篇書籍的閲讀。
越發覺得，讀書需要做筆記，最好用紙筆。
否則，看着看着走神，看着看着忘記了書中的內容。
曾經的單純與專注，已很難得，所以，只能努力地借靠外力。
閒暇時，還是用閲讀來包裏自己吧，它讓我略帶清高的心，有了更好的安全感。
國小隨筆作文 篇5
書，是人類知識的源泉;書，是人們精神的食糧;書，是人類進步的階梯。書是我最親密的朋友，我和它的故事真是無窮無盡啊!
記得小時候，我趁爸爸不在家，躡手躡腳地爬上櫃子，“偷”了一本原裝《西遊記》。那本書又厚又重，書頁泛黃，封面上用繁體字寫的標題讓我眼前一亮，情不自禁地喜歡上了它。於是，我偷偷地看了起來。打開書，裏面的`字又密又小，還有一大堆古詩文和什麼“之乎者也”的句子。我費了九牛二虎之力也看不懂。我不甘心，再次把頭埋進那螞蟻大小的字裏，繼續苦苦鑽研，裝模作樣地看。等爸爸回來，我問：“為什麼我看不懂這本書呢?”爸爸説：“你還小呢，不明白的。”可我是牛脾氣，死纏爛打地要爸爸給我買一本《西遊記》。爸爸經不住我的大吵大鬧，乖乖地“束手就擒”，給我買了一本彩色注音版的《西遊記》。
現在，我已看了許多散文、小説集、童話集。只要一拿到書，我就如飢似渴地讀起來，在知識的海洋裏暢遊，貪婪地讀着每句話、每個詞。只要一有空，我就拿起書，手不釋卷，享受着讀書帶給我的樂趣。
“一日無書，百事荒蕪。”這句話説得好。書就像一座燈塔，為你照亮寬闊的人生之路;書就像一把鑰匙，為我們打開知識的大門;書就像一位良師益友，與他親密交談。
國小隨筆作文 篇6
都是背了太多的心願，流星才會跌得那麼重。——題記
夜，美得令人窒息。
坐在陽台，獨自仰望天空，耳裏塞着的MP3裏一直放着同一首歌――《他還是不懂》。
一首很老的歌，卻任舊執着的喜歡着只為了那一種感覺，只為了那一句歌詞：都是背了太多的心願，流星才會跌得那麼重。
一個人的時候常想，我們與流星的區別，可每一次都沒有答案。
流星揹負了太多人的心願，所以太累，選擇了墜毀；我們有着有着太多人的期望，卻無法選擇。
我們是如此的相同卻又不同。
所以，我在紙上表達出我們的悲哀，用傷感的文字詮釋我們的心情。這一點是流星無法做到的。
無法表達出自己的悲哀亦是流星的悲哀。
昏暗的天無人的街
古老的屋光禿的樹
詭異的畫面
壓抑得讓我睡夢中透不過氣來
復古的`風景
古西歐式的建築
神祕的氣息
彷彿置身於德古拉時代
沒有散發陰森的恐怖
華麗氣派的花瓣雨
散落地面的紫薔薇
遺落下遍地的憂傷
清冷的月光冷清的月光
揮灑出絲絲銀光
透露唯美淒涼的浪漫
誰在背後主宰這眼前的一切
為什麼要製造這一個夢境
讓我迫不及待想要尋找從前
尋找這裏的故事
夢境的答案
在這裏我為什麼如此飄蕩迷惘
難道這是惡魔與神的交界線
等等等
已等不及
殘空已漸漸破曉
劃過天邊的那顆流星帶來了黎明
夢開始化成碎片
消失不見
我已醒來
找不到答案
殘留下飄渺地縈繞
無限的哀怨
